近年来，随着心理健康知识的普及，越来越多的家长和老师对多动症有了一定的认识。

多动症，即注意缺陷多动障碍，是儿童常见的精神心理疾病，主要表现为与年龄不相称的注意力分散、过度活动和情绪冲动等。

多动症需要早发现、早干预，但很多家长和老师感到十分困惑，活泼好动本来就是儿童的天性，在男孩中尤其明显，到底该如何区分孩子是活泼好动还是多动症呢？

可以从以下几个方面进行区分：

一、是否分场合

正常儿童的多动是分场合的，而多动症患儿则不分场合。

比如，活泼好动的儿童在课间和操场上显得十分活跃，但在教室里能安静听课，遵守课堂纪律。而多动症儿童上课时也经常注意力不集中，小动作多，会破坏课堂纪律。

再比如，活泼好动的儿童在家可能会很调皮，但外出活动时能遵守秩序，对危险的游乐活动也有一定的自我保护意识。而多动症儿童无论在家还是在外，都很难规范自己的言行，危险意识差。

二、有没有目的性和条理性

正常儿童的多动多出于某种动机，欲达到某个目的，行为动作多有条理、有章法，有始有终，显示出良好的自控能力。而多动症患儿的多动往往没有目的性，动作杂乱无章，有始无终，不停变换花样，自我控制能力差。

比如在课堂上，活泼好动的儿童会为了表现自己而不举手就回答老师的问题，会为了借橡皮而去和同学说话。而多动症患儿则经常一会儿玩橡皮，一会儿啃铅笔，一会儿找同学说话，老师讲话时还会突然插话等。

再比如，正常儿童会做完一个游戏后，再去开展另一个游戏，也能遵守游戏规则，和同伴相处愉快。而多动症儿童往往一会儿玩这个，一会儿玩那个，不遵守规则，我行我素，容易和同伴发生争执。

三、是否影响日常生活和学习

正常儿童的不良行为，通过家长和老师的教育引导，往往很快就能得到有效控制，不影响日常生活和学习。而多动症患儿的不良行为会明显影响日常生活和学习。

多动症患儿在家长和老师的教育下，虽然能当面承认错误，但因为自控能力差，仍旧屡教不改，因此经常遭到家长及老师的批评指责，也容易被同学讥讽、孤立，长期下来，学习成绩、人际关系等明显受到影响，从而引起更多的情绪和行为问题。

总之，相对于活泼好动的儿童，多动症患儿的多动更为严重，在多个场合存在，缺少目的性和条理性，难以自控或被家长和老师约束，对日常生活学习影响大。

家长和老师一旦发现孩子存在可疑的多动症表现，就要及时带孩子到医院做进一步评估。

（来源：“学生与健康”公众号）